Mida see peab tegema
2025–26 peab AI vastuvõetava kasutuse poliitika (AUP) tegema vähem asju, aga paremini. See peab seadma selged piirid õppimisele ja hindamisele, kehtestama andmekaitseks turvalised vaikeseaded ning andma töötajatele sõnastuse, mida nad saavad päris klassiruumis kasutada. Samuti peaks see määratlema, milline näeb välja „ausus“, kui AI on kättesaadav kõikjal, sh kodus. Kui teie praegune AUP loeb nagu keelatud tööriistade nimekiri ja ebamäärased hoiatused, teeb see tõenäoliselt liiga palju valesid asju.
See, mida see peab lõpetama, on iga AI arengu „tulevikukindlaks“ tegemise katse. Te ei saa hoida poliitikat täpsena, nimetades iga mudelit, funktsiooni või rakendust. Selle asemel määratlege kasutuskategooriad (planeerimine, tagasiside, mustandi koostamine, parandamine, tõlkimine, ligipääsetavus), täpsustage, milliseid tõendeid õpilased peavad alles hoidma, ja seadke tööriistadele lihtne kinnitamise tee. Kui soovite kiiret viisi selle maandamiseks praktiliste piiridega, siis lähenemine artiklis eksamiperioodi AI foorituled on kasulik orientiir poliitikasõnastusele, mida õpetajad saavad päriselt rakendada.
Abistav ümberraamistus on nimetada dokument ümber „AI Use & Integrity Agreement“. „Agreement“ viitab jagatud vastutusele, iga-aastasele uuendamisele ja fookusele käitumisel, mitte brändinimedel.
Iga-aastase värskenduse kontrollnimekiri
Käsitlege juulit/augustit kui oma iga-aastast värskendusakent. Eesmärk ei ole ümberkirjutamine; see on struktureeritud ülevaatus, mis uuendab olulist ja jätab ülejäänu stabiilseks. Siin on 12 punkti, mida tasub igal aastal kontrollida.
Esiteks kinnitage oma eesmärgiväide: milleks AI teie koolis on ja milleks see ei ole. Teiseks uuendage definitsioone, et töötajad ja õpilased mõistaksid ühtemoodi sõnu „genereerima“, „toimetama“, „kokku võtma“, „tõlkima“ ja „juhendama“. Kolmandaks värskendage oma fooritule-piire klassiülesannete ja hindamiste jaoks, sh kodutöö ja distantsõpe. Neljandaks vaadake üle oma „protsessi tõendamise“ ootused: mida õpilased peavad säilitama, et näidata ajas iseseisvat mõtlemist.
Viiendaks vaadake üle oma väärkäitumise osa, et see oleks kooskõlas teie käitumis- ja hindamispoliitikatega ning et töötajad teaksid vahet väärkasutuse, arusaamatuse ja tahtliku pettuse vahel. Kuuendaks uuendage oma tööriistade kinnitamise loendit ja uute tööriistade kriteeriume, sh mida teha siis, kui tööriist muudab oma tingimusi. Seitsmendaks kontrollige oma minimaalse andmekasutuse reegleid ja vaikeseadeid kontode, prompt’ide ja jagamise jaoks. Kaheksandaks vaadake üle säilitamine: mida talletatakse, kus, kui kauaks ja kellel on ligipääs.
Üheksandaks värskendage töötajate koolituse ootusi, sh sisseelamismaterjale uutele kolleegidele. Kümnendaks värskendage õpilaste koolitust, sh lühike „kuidas me siin AI-d kasutame“ rutiin, mida klassijuhatajad saavad läbi viia. Üheteistkümnendaks uuendage suhtlust lapsevanemate/hooldajatega, keskendudes sellele, mis sel aastal muutus ja mida te soovite, et pered kodus teeksid. Kaheteistkümnendaks tehke kiire juhtimise kontroll: kes kinnitab, millal ja milliseid tõendeid te säilitate.
Kui soovite korrastatud viisi selle värskenduse väljundite talletamiseks, võite võtta eeskujuks õppeaasta lõpu tõendipaki, näiteks see AI auditi tegevusplaan, isegi kui teete sellest kergema versiooni.
Hindamise aususe kooskõlastamine
Poliitika muutub päriseks siis, kui see kattub hindamispraktikaga. Alustage foorituledega, kuid tehke need konkreetseks. „Roheline“ võib hõlmata õigekirjatuge, ligipääsu tagamiseks tõlkimist või viktoriiniküsimuste genereerimist tunnimärkmetest. „Kollane“ võib hõlmata essee struktuuri planeerimist prompt’ide abil või AI tagasiside kasutamist esimese mustandi kohta, kui õpilased säilitavad originaali ja annoteerivad muudatusi. „Punane“ peaks hõlmama lõppvastuste genereerimist hinnatava töö jaoks, õpilase hääle imiteerimist või AI kasutamist suletud tingimustes.
Foorituled toimivad kõige paremini koos „protsessi tõendamisega“. Kirjutamisülesandes võib see tähendada, et õpilased esitavad planeerimislehe, lõigutaseme plaani ja lühikese refleksiooni: mida nad omaks võtsid, mida tagasi lükkasid ja miks. Matemaatikas või loodusteadustes võib see tähendada pildistatud lahenduskäigu jälge ning lühikest suulist kontrolli. Keeltes võib see tähendada salvestatud kõneharjutust ja sõnavaralogi. See ei ole õpilaste vahele võtmiseks; see on ülesannete kujundamiseks nii, et õppimine jätab jälgi.
Väärkäitumise käsitlemiseks kirjutage lihtne voog, mida õpetajad saavad järgida ilma spetsialistita. Täpsustage, mis loetakse murekohaks, millised tõendid on asjakohased (ja millised mitte) ning kuidas te kaitsete õpilasi valepositiivsete juhtumite eest. AI tuvastustööriistad ei tohiks olla teie peamine tõendusmaterjal. Teie poliitika peaks seda selgelt ütlema. Sügavamate praktiliste näidete jaoks piiride seadmisest ja skriptidest, mida töötajad saavad kasutada, saab neid aususe kontrolli lähenemisi kohandada ka väljaspool eksamiperioodi.
Andmekaitse vaikeseaded
Enamik AI riske koolides ei ole „robotid asendavad õpetajaid“. Need on juhuslik ülemäärane jagamine, ebaühtlane tööriistakasutus ja ebaselge säilitamine. Teie kokkulepe peaks sisaldama minimaalse andmekasutuse reegleid, mis vaikimisi tagavad turvalisuse: ei mingit õpilaste isikuandmestikku, ei mingit lastekaitseinfot, ei mingeid meditsiinilisi üksikasju ja ei mingeid tuvastatavaid juhtumimärkmeid avalikes tööriistades. Kui kontod on vajalikud, eelistage asutuse hallatavaid kontosid selgete admin-juhtimiste ja eakohaste seadistustega.
Tööriistade kinnitamine peaks olema protsess, mitte tabel, mida keegi ei uuenda. Määratlege, kes saab tööriista kinnitada, milliseid kontrolle on vaja (andmekäitlus, eakohasus, sisukontrollid, eksport ja kustutamine) ning mida töötajad peaksid tegema, kui keset trimestrit ilmub populaarne tööriist. Kui kaalute rangema kontrolli jaoks ise majutatud või avatud mudeleid, aitab mõista kompromisse, mida kirjeldatakse artiklis see otsustuspakett ise majutamise ja andmekaitse kohta.
Säilitamine on koht, kus paljud poliitikad jäävad ebamääraseks. Olge konkreetsed: kui töötajad kleebivad teksti AI tööriista, eeldage, et seda võidakse talletada, kui teie kokkulepe ei ütle teisiti. Seadke säilitamise vaikimisi reegel (näiteks „ärge talletage prompt’e ega väljundeid, mis sisaldavad õpilastööd“) ja andke töötajatele turvalised prompt’i mallid, mis väldivad isikuandmeid. Praktiline lause, mida lisada, on: „Kui sa ei paneks seda e-kirja võõrale, ära pane seda AI prompt’i.“
Sidusrühmade kinnitusring
„AI Use & Integrity Agreement“ peaks omama nähtavat omanikku. Jagage kinnitamine mõistlikeks tasanditeks, et te ei tekitaks pudelikaela ühe inimese taha. Juhtkond peaks kinnitama üldise hoiaku, ressursside ja koolituse ootused. Hoolekogu (või teie samaväärne järelevalveorgan) peaks kinnitama riskipositsiooni, seirelähenemise ja iga-aastase ülevaatustsükli. DSL peaks kinnitama lastekaitsega seotud osad, sh kuidas töötajad reageerivad kahjulikule sisule ja avalikustamistele. Teie DPO/IT juht peaks kinnitama andmekaitse vaikeseaded, tööriistade kinnitamise kriteeriumid ja säilitamisreeglid.
Ainevaldkondade juhid (või kooliastme juhid) peaksid kinnitama hindamise kooskõla oma ainetes, sest piirid näevad erinevad välja kunstis, informaatikas, keeltes ja loodusteadustes. Lühike osakonna lisa toimib hästi: üks lehekülg „rohelise/kollase/punase näidetega“ ning milliseid tõendeid õpilased peavad alles hoidma. See teeb ka uute töötajate juhendamise lihtsamaks ja aitab otsuseid selgitada, kui õpilased liiguvad ainete vahel.
Suhtlus õpilaste ja lapsevanemate/hooldajatega
Kokkulepe ebaõnnestub, kui pered kuulevad sellest alles pärast probleemi. Koostage ühe lehekülje kokkuvõte, mis on kirjutatud õpilastele ja lapsevanematele/hooldajatele: mis on AI, milleks seda võib kasutada, milleks ei tohi kasutada ja mida õpilased peavad tõendina näitama. Hoidke toon rahulik ja praktiline. Lisage kaks-kolm näidet, näiteks „AI kasutamine harjutusküsimuste genereerimiseks on lubatud; AI kasutamine lõpliku kodutöövastuse kirjutamiseks ei ole“.
Koos kokkuvõttega avaldage KKK, mis vastab etteaimatavatele küsimustele: „Kuidas te teate?“, „Mis saab ligipääsetavusest?“, „Mis siis, kui inglise keel on lisakeel?“, ja „Mis siis, kui mu laps kasutab AI-d kodus?“. Igal aastal lisage lühike kast „mis sel aastal muutus“. Isegi väikesed muudatused on olulised, sest need annavad märku, et kokkulepe elab ja kool pöörab tähelepanu.
Kui soovite siia lisada õpilaste häält, aitab lihtne kuulamistsükkel leida kohti, kus reeglid on ebaselged või ebarealistlikud. Struktuuri artiklis see õpilaste AI kuulamistsükkel saab kiiresti läbi viia õppeperioodi alguses ja kasutada tõendusena teie järgmise iga-aastase värskenduse jaoks.
Avastage Automated Education võimsus, liitudes meie õpetajate kogukonnaga, kes võtavad tagasi oma aja ja rikastavad oma klassiruume. Meie intuitiivse platvormiga saate automatiseerida administratiivseid ülesandeid, isikupärastada õpilaste õppimist ja suhelda oma klassiga nagu kunagi varem.
Ärge laske administratiivsetel ülesannetel varjutada oma kirge õpetamise vastu. Registreeruge täna ja muutke oma hariduskeskkond Automated Education abil.
🎓 Registreeru TASUTA!
Realistlik seire
Seire peaks olema kerge, rutiinne ja suunatud parendamisele. Alustage süsteemitasandi logimisest: millised tööriistad on kinnitatud, kelle omanduses need on ja millist koolitust on tehtud. Seejärel lisage pistelised kontrollid, mis tunduvad tavaliste õppimiskontrollidena, mitte uurimistena. Näiteks essee teemas võib õpetaja paluda mõnelt õpilaselt igas tunnis viieminutilist „räägi mulle oma plaanist“ vestlust. Projekti puhul võivad õpilased pidada lühikest protsessipäevikut kuupäevastatud kontrollpunktidega.
Klassiruumi rutiinid teevad rohkem kui ükskõik milline tehniline kontroll. Lihtne norm nagu „AI-d kasutatakse pärast seda, kui oled esimese sammu ise proovinud“ vähendab liigset sõltuvust. Teine on „näita oma lahenduskäiku, mitte ainult vastust“, mis haakub protsessi tõendamisega. Kui toetate alustavaid õpetajaid nende harjumuste juurutamisel, saate laenata mikrorutiinide mõtlemisest artiklis see esimese trimestri AI kasutusjuhend.
Lõpuks käivitage lühike intsidentide ülevaatuse tsükkel. Kui midagi läheb valesti, talletage, mis juhtus, milline piir oli ebaselge ja mida te muudate: koolitus, ülesande disain või sõnastus. Hoidke see võimalusel mittekaristavana. Eesmärk on vähendada korduvaid juhtumeid, mitte tekitada hirmu.
Septembri rakendamine
Rakendamine vajab õppeaasta alguse rütmi. Alustage töötajate briifinguga, mis teeb kolme asja: tutvustab kokkulepet uuesti, näitab ette kaks-kolm turvalist prompt’i planeerimiseks ja tagasisideks ning harjutab hindamispiire ainepõhiste näidetega. Seejärel liikuge kiiresti klassijuhatajatundi, kasutades teie ühe lehekülje õpilaskokkuvõtet ja lühikest stsenaariumiarutelu: „Kas see on roheline, kollane või punane, ja milliseid tõendeid sa alles hoiaksid?“
30-päeva kontrollpunkt on vahe poliitika ja praktika vahel. Neljandal nädalal küsige osakondadelt, mis toimib, milles õpilased on segaduses ja millised ülesanded tekitavad aususe muresid. Uuendage oma KKK-d ja näiteid, mitte kogu kokkulepet. Kui suve jooksul on lisandunud uued AI võimekused, aitab teil reageerida ilma poliitikat kiirustades muutmata kiire hindamise protokoll, nagu on kirjeldatud artiklis see väljalaskepäeva kooli briifingu lähenemine.
Iga-aastane värskendus ei ole bürokraatia; see on viis hoida piirid usutavad, andmed turvalised ja ootused õiglased. Kui teie „AI Use & Integrity Agreement“ vaadatakse üle, allkirjastatakse, õpetatakse ja kontrollitakse, saab sellest kultuuri osa, mitte dokument kaustas.
Olgu teie septembrikuine kasutuselevõtt rahulik, selge ja järjekindlalt rakendatud.
The Automated Education Team