Hoia see igavana
Algklasside hindamisnädal ei ole õige hetk mõne nutika uue tööriista katsetamiseks. Kui õpilased teevad SATs-e või kevadteste, on esmatähtis rahu, järjepidevus ja turvalised rutiinid. Kui AI peaks aitama, siis peaks ta seda tegema taustal, vähendades välditavat haldustööd, mitte puudutades midagi, mis võiks mõjutada õpilaste sooritust. See eristus on oluline. Hea lähtekoht on käsitleda testinädalat töökorraldusliku väljakutsena, mitte innovatsiooniakna võimalusena.
Paljude algklasside meeskondade jaoks kasvab surve pigem testide ümber kui testides endis. Ruumid muutuvad. Õpetaja abi suunatakse asendama. Lapsevanemale saadetav e-kiri vajab ümberkirjutamist. Keegi peab tegema kiire versiooni personali infokoosolekust, mida kõik ka päriselt loeksid. Just sellistel hetkedel võib AI olla tõeliselt kasulik, eeldusel et juhid püsivad tähelepanelikud privaatsuse, turvalisuse ja hindamise usaldusväärsuse suhtes. Kui teie kool alles täpsustab oma piire, siis meie kevadise hindamise usaldusväärsuse juhend on hea kaaslane.
Kasuta AI-d töökorralduseks
Kõige turvalisem põhimõte on lihtne: kasuta AI-d töökorralduseks, mitte õpilaste soorituse jaoks. Praktikas tähendab see, et palud AI-l aidata korraldada inimesi, ruume, sõnumeid ja järelhaldust. See ei tähenda, et paluksid tal tõlgendada õpilaste jooksvaid vastuseid, pakkuda testi ajal vihjeid, luua testisisule asendussõnastusi või anda nõu hetkeotsuste tegemisel, mis võiksid muuta ligipääsu või tulemusi.
See põhimõte hoiab personali kindlal pinnal. 6. klassi juhtõpetaja võib kasutada AI-d, et muuta toored märkmed selgemaks testinädala kontrollnimekirjaks. Kooli kantselei töötaja võib lasta sellel koostada lapsevanematele meeldetuletuse algusaegade ja hommikusöögi korralduse kohta. Õppeastme juht võib paluda muuta pika töökorraldusliku e-kirja lühemaks infoks tugipersonalile. Miski sellest ei sekku hindamisse endasse. Hetkel, kui AI hakkab kujundama seda, mida õpilane jooksva hindamise ajal näeb, kuuleb või talle öeldakse, liigute riskantsesse tsooni.
Enne teste
Testidele eelnevatel päevadel võib AI säästa aega, aidates meeskondadel toime tulla tunniplaani ümberkorralduste, ruumimuudatuste ja personali teavitamisega. Võti on hoida sisendid üldised ja vältida tundlikke testidetaile. Selle asemel et kleepida sisse nimelisi õpilaste erikorraldusi või konfidentsiaalseid isteplaane, kirjeldage töökorralduslikku probleemi üldiselt ja paluge vormi või struktuuri.
Näiteks võib koolijuht anda AI tööriistale käsu luua ühe lehe pikkune varuplaanimall olukorraks, kus on „kaks ruumi, kolm täiskasvanut, üks hiline personali puudumine ja hajutatud sisenemine algklasside hindamishommikul”. Väljundit saab seejärel üle kontrollida ja käsitsi täita. Õppealajuhataja võib paluda lühikest personaliinfot, mis katab saabumisajad, vaikuse koridorides, vahendite kontrolli ja kogumisrutiinid. See on mõistlik AI kasutus, sest see vähendab koostamisaega ilma turvalist sisu loovutamata.
See on ka hea hetk vaadata uuesti üle teie kooli laiemad reeglid. Kui teie meeskond vajab meeldetuletust selle kohta, millal AI kasutust laiendada, peatada või lõpetada, siis kevadsemestri AI auditi hindamiskaart pakub praktilist raamistikku.
Sõnumid koju
Suhtlus lapsevanemate ja hooldajatega on veel üks madala riskiga valdkond, kus AI saab aidata. Hindamisnädal toob sageli kaasa korduva kirjutamise laine: meeldetuletused täpsuse kohta, rahustavad sõnumid murelikele peredele, uuendused hommikusöögiklubide kohta ja järelteated pärast nädala lõppu. AI võib need kiiresti rahulikus toonis koostada, kuid töötajad peaksid alati eemaldama kõik, mis jagab liiga palju või kõlab liiga enesekindlalt.
Kasulik muster on paluda sama sõnumi kolme versiooni: ametlik e-kiri, lühem rakenduse teavitus ja lihtsas keeles versioon peredele, kes eelistavad lühikest suhtlust. Võite paluda sõnastust, mis kinnitab peredele, et õpilased peaksid hästi magama, õigel ajal kohale jõudma ja kaasa võtma tavapärased vahendid, vältides samal ajal dramaatilist keelt „kõrge panusega” testimise kohta. Mida te teha ei tohiks, on lisada turvalisi üksikasju, avaldamata sisu või nimelist õpilasinfot, mis ei kuulu välisesse sõnumisse.
Nädala jooksul
Nädala enda jooksul peaks AI hoiduma jooksva hindamise ruumist võimalikult kaugele. Ta võib siiski toetada ümbritsevat haldustööd. Töötajad võivad seda kasutada pärast koolipäeva koosolekumärkmete korrastamiseks, töökorralduslike probleemide kokkuvõtmiseks või järgmise päeva personali meeldetuletuse koostamiseks. Kooli ärijuht võiks kasutada seda käsitsi kirjutatud märkmete muutmiseks lihtsaks logiks ruumikasutuse, asenduste ja saadetud teadete kohta. Õppeastme juht võib paluda muuta toore kokkuvõtte järgmise hommiku kontrollnimekirjaks.
Sama oluline on see, mida AI puudutada ei tohi. Ta ei tohi lugeda õpilaste vastuseid testide ajal ega nende vahel. Ta ei tohi luua vihjeid õpilasi toetavatele täiskasvanutele. Ta ei tohi pakkuda soovitusi selle kohta, kas laps on küsimusest valesti aru saanud viisil, mis muudab jooksva testi läbiviimist. Teda ei tohi kasutada turvalise sisu taasloomiseks, ümberütlemiseks ega selgitamiseks. Kui ülesanne asub õpilase vastuse, jooksva testi või testispetsiifilise otsuse lähedal, on turvaline vastus ei.
Seda selget piiri on lihtsam hoida, kui töötajad on näiteid juba ette arutanud. Artiklid nagu AI-kindel hindamise kavandamine võivad aidata meeskondadel selgemalt mõelda, milline tugi näeb välja ilma sekkumise piirini jõudmata.
Punased jooned
SATs-ide ja kevadtestide punased jooned on turvalisus, vihjed, vastused ja jooksvad otsused. Turvalisus tähendab, et turvalisi materjale ei laadita üles ega jagata AI süsteemidega. Vihjed tähendavad, et jooksva testi puhul ei kasutata AI loodud vihjeid, ümbersõnastusi ega juhendamist. Vastused tähendavad, et hindamisakna jooksul ei toimu õpilaste vastuste AI-põhist ülevaatamist. Jooksvad otsused tähendavad, et ei toetuta AI-le hindamaks, mida täiskasvanu peaks hetkel tegema, kui õpilane on ärevil, segaduses või hilinenud. Need otsused kuuluvad väljaõppinud töötajatele, kes järgivad kooli ja hindamise juhiseid.
Siin aitab lihtne sõnastus personalile. „Kui see võiks muuta seda, mida õpilane teeb, kirjutab, kuuleb või näeb, siis AI jääb kõrvale.” See lause jääb meelde ning kaitseb nii õpilasi kui ka täiskasvanuid. Samuti tasub meeskondadele meelde tuletada, et mugavus ei ole õigustus. Vestlusroboti kiire vastus on endiselt vale vastus, kui see kahjustab õiglust või turvalisust.
Avastage Automated Education võimsus, liitudes meie õpetajate kogukonnaga, kes võtavad tagasi oma aja ja rikastavad oma klassiruume. Meie intuitiivse platvormiga saate automatiseerida administratiivseid ülesandeid, isikupärastada õpilaste õppimist ja suhelda oma klassiga nagu kunagi varem.
Ärge laske administratiivsetel ülesannetel varjutada oma kirge õpetamise vastu. Registreeruge täna ja muutke oma hariduskeskkond Automated Education abil.
🎓 Registreeru TASUTA!
Pärast teste
Kui testid on lõpetatud, on ettevaatlikuks ja madala riskiga AI kasutuseks rohkem ruumi. See on etapp, kus õpetaja märkmed ja avaldatud teemavaldkonnad võivad olla kasulikud. 6. klassi meeskonnal võivad olla käsitsi kirjutatud tähelepanekud nagu „murdude sõnavara ebakindel”, „kiirustas mitmeastmeliste lugemisülesannetega” või „õigekirjamustrid nõrgemad kui oodatud”. AI võib aidata neid märkmeid teemadesse rühmitada, koostada personaliaruteluks lihtsa kokkuvõtte või pakkuda üldisi järgmiste õpetamissammude ideid.
Oluline väljend siin on üldised järgmised sammud. AI võib aidata tuvastada mustreid õpetajate tähelepanekutes, kuid ta ei tohiks teeselda, et suudab nappide tõendite põhjal anda täpset diagnoosi. Kui õpetajad märgivad, et mitmel õpilasel oli raskusi tähelepanu hoidmisega pikemate lugemisosa lõikude jooksul, võib AI soovitada ladususe harjutamist, sõnavara otsest õpetamist ja lühikesi meenutamisülesandeid tunni alguses. See on mõistlik. Ta ei tohiks väita, et konkreetset osaoskust on lõplikult mõõdetud, kui tõendid seda tegelikult ei toeta.
Kui teie meeskond kasutab juba struktureeritud kordamise ja ülevaatamise tsükleid, võite leida ideid ka artiklist proovieksamite hooaja lünkade analüüs, eriti selle kohta, kuidas muuta laiad mustrid hallatavateks õpetamisvastusteks.
Õpeta järgmist sammu
Mustrite muutmine õpetamiseks on koht, kus professionaalne otsustusvõime loeb kõige rohkem. AI võib aidata koostada 5. või 6. klassi järelplaani, kuid õpetajad peaksid seda täpsustama selle põhjal, mida nad klassi kohta teavad. Näiteks kui märkmed viitavad sellele, et õpilased kaotasid punkte, sest lugesid juhiseid valesti, võib vastus olla vähem seotud sisulünkadega ja rohkem testikeele tundmise, hoolikate kontrollrutiinide ja enesekindlusega ajapiiranguga olukorras.
See on ka hea hetk jääda tagasihoidlikuks. Hindamisandmed, eriti ühe nädala põhjal, ei räägi kunagi kogu lugu. AI loodud kokkuvõtted võivad kõlada viimistletult ja kindlalt, mis muudab need petlikult veenvaks. Küsige endalt jätkuvalt: kas see on tõesti tõendites olemas või kõlab see lihtsalt usutavalt? Ettevaatlik meeskond teeb tavaliselt paremaid otsuseid kui kiirustav meeskond. Laiemaks mõtlemiseks tööriistavaliku ja töövoo usaldusväärsuse üle pakub ühe nädala järel tehtud töövootestid tasakaalukat vaadet.
Lihtne kontrollnimekiri
Punase-kollase-rohelise kontrollnimekiri võib aidata algklasside meeskondadel rahulikuks jääda.
Rohelised ülesanded on töökorralduslikud ja madala riskiga: personali meeldetuletuste koostamine, lapsevanematele mõeldud sõnumite ümberkirjutamine, kontrollnimekirjade vormindamine, mittetundlike koosolekumärkmete kokkuvõtmine ja õpetajate märkmete rühmitamine pärast teste.
Kollased ülesanded vajavad juhtkonna järelevalvet: sisemiste märkmete analüüsimine laiade teemade leidmiseks, järelõpetamise ideede loomine või mallide koostamine, mille töötajad hiljem käsitsi täidavad. Need võivad olla kasulikud, kuid vajavad inimlikku kontrolli ja hoolikat sõnastust.
Punased ülesanded on keelatud: turvaliste materjalide üleslaadimine, õpilaste jooksvate vastuste analüüsimine, testide ajal vihjete loomine, ligipääsukorralduse kohta hetkel nõu andmine või mis tahes otsuse tegemine, mis võiks muuta õpilase hindamiskogemust.
Kui teie kool tugevdab privaatsuspraktikaid koos hindamisrutiinidega, siis AI privaatsusauditi kontrollnimekiri tasub järjehoidjasse panna.
Turvalised käsuviiba ideed
Viis käsuviibamalli võivad anda töötajatele turvalise lähtekoha. Paluge AI-l „muuda see toores töökorralduslik märkus homseks hommikuks ühe lehe pikkuseks personali kontrollnimekirjaks”. Paluge tal „koosta rahulik lapsevanemate meeldetuletus hindamisnädala korralduse kohta, mainimata turvalisi üksikasju”. Paluge tal „kirjuta see pikk e-kiri ümber lühikeseks infoks tugipersonalile”. Paluge tal „rühmita need anonüümitud õpetajamärkmed pärast testiperioodi kolme laia õpiteema alla”. Või paluge tal „paku nende laiade teemade põhjal üldisi järelõpetamise ideid, vältides väiteid täpse diagnoosi kohta”.
Kõik need hoiavad AI haldus- või planeerimisrollis. Ükski neist ei palu tal mõjutada jooksvat hindamist, uurida turvalist sisu ega tühistada õpetaja professionaalset otsustust. Just seal peaksid algklasside meeskonnad seda SATs-ide ja kevadtestide ajal hoidma.
Hindamisnädal on niigi piisavalt nõudlik, ilma et sellele lisanduks ebakindlus. Hoolikalt kasutatuna võib AI võtta enne ja pärast teste osa koormusest täiskasvanute õlgadelt. Nipp on mitte paluda tal teha liiga palju. Hoidke see töökorralduslik, hoidke see kontrollitud ja hoidke punased jooned selged.
Soovime, et teie testinädal oleks rahulikum ja järelplaneerimine kergem.
The Automated Education Team