Varför 2025 blir avgörande
2024 var året då AI gick från nyhet till nödvändighet i utbildning globalt. Vid årets slut hade de flesta brittiska skolor åtminstone prövat generativ AI, antingen genom planeringsverktyg för personal, elevnära chatbots eller tysta pilotprojekt i bakgrunden. Samtidigt blev oron kring arbetsbelastning, fusk, trygghet och bias allt starkare.
Under 2025 är det osannolikt att det brittiska systemet förändras över en natt, men det kommer att tvingas välja riktning. DfE:s vägledning kommer att mogna, Ofsted kommer att börja ställa mer riktade frågor, och skolkoncerner (multi-academy trusts) och lokala myndigheter kommer att börja låsa in plattformsbeslut som formar praktiken under många år framåt. Experimentskedet tar inte slut, men det smalnar av.
Om 2024 handlade om “Kan vi använda AI i skolor?”, kommer 2025 att handla om “Exakt hur, var och under vilka skyddsräcken?”. För bakgrund till hur vi hamnade här kan du ha nytta av genomgången Läget för AI i brittisk utbildning – sept 2024 som ett bra komplement.
Policyläge
Vad DfE kan göra
Räkna med att DfE går från övergripande vägledning till mer operativa förväntningar. Troliga utvecklingar inkluderar:
- Tydligare förväntningar kring dataskydd och personuppgiftsbiträdesavtal för AI-verktyg
- Starkare koppling mellan AI-användning och befintliga skyldigheter i Keeping Children Safe in Education
- Mer explicit budskap om att AI inte ska ersätta behöriga lärares professionella omdöme
Vi kan också få se AI omnämnas i strategier för att minska arbetsbelastning, med fallstudier kring stöd för planering, framtagning av bedömningsunderlag och administrativ automatisering.
Hur Ofsted kan reagera
Ofsted kommer sannolikt inte att skapa ett separat “AI-omdöme”, men inspektörer kommer att börja undersöka hur AI-användning påverkar:
- Utbildningens kvalitet: Stödjer AI avsikt och genomförande i läroplanen, eller driver det fram ytligt, arbetsbladstungt lärande?
- Ledarskap och styrning: Hanterar ledningen risker, personalutbildning och upphandling på ett sammanhållet sätt?
- Elevers beteende och attityder: Använder elever AI ansvarsfullt, eller göder det plagiering och bristande engagemang?
AI kommer att tolkas genom befintliga bedömningslinser, inte utvärderas isolerat.
Provmyndigheter och fackförbund
Provmyndigheter kommer att fortsätta skärpa reglerna kring AI-assisterat kursarbete och tydliggöra vad som räknas som otillåten hjälp. Förvänta dig mer explicita försäkran från elever och skolor, och eventuellt ökad användning av forensiska kontroller av provsvar som verkar AI-genererade.
Fackförbund kommer sannolikt att driva på för:
- Tydliga arbetsbelastningsvinster innan storskaliga införanden
- Starkare skydd kring lärardata och prestationsövervakning
- Garantier för att AI inte används för automatiserad prestationsbedömning eller poängsättning av lektionsobservationer
Tonen blir pragmatisk men försiktig, med betoning på professionell autonomi.
För en återblick på de viktigaste policy- och plattformsförändringarna under det senaste året, se 2024 AI i utbildning: året i korthet.
Infrastruktur och upphandling
2025 blir året då många brittiska skolor går från spridda pilotprojekt till mer sammanhållna plattformsval. Tre mönster är sannolika.
För det första, konsolidering kring befintliga ekosystem. Skolor som redan investerat tungt i Microsoft eller Google kommer att luta sig mot deras inbyggda AI-funktioner och hävda att de redan uppfyller grundläggande krav på säkerhet och efterlevnad. Detta kan minska aptiten på nischade verktyg, om de inte tillför tydligt, unikt värde.
För det andra, växande intresse för “AI-lager” som lägger sig ovanpå befintliga MIS-, bedömnings- och läroplansplattformar. Dessa utlovar att samla data för insikter och personligt stöd, men de ökar också beroendet av enskilda leverantörer och väcker nya dataskyddsfrågor.
För det tredje, mer formella upphandlingsprocesser. Skolkoncerner och lokala myndigheter kommer att ställa tuffare frågor om:
- Dataresidens och lagringstider
- Källor till träningsdata
- Integration med trygghets- och filtreringssystem
- Tillgänglighet och inkludering för elever med särskilda utbildningsbehov (SEND)
Dagarnas då personal tyst registrerade sig på gratis AI-verktyg med skolans e-postadresser är räknade.
Trender i klassrumspraktik
I klassrummen blir AI:s påverkan ojämn, men några trender kommer sannolikt att förstärkas under 2025.
Lärare kommer i allt högre grad att använda AI för planering och materialframtagning, särskilt för att anpassa befintliga resurser till olika läsnivåer, språk eller sammanhang. En NO-lärare kan till exempel använda AI för att generera parallella förklaringar av fotosyntes för årskurs 7, årskurs 10 och en liten grupp som arbetar under åldersrelaterade förväntningar, och sedan bearbeta dem manuellt.
Elevnära användning kommer att öka, men oftast i kontrollerade miljöer. I stället för att skicka elever till generella chatbots kommer skolor att föredra verktyg som möjliggör:
- Lärarinsyn i frågor (prompts) och svar
- Åldersanpassade skyddsräcken och innehållsfilter
- Integration med befintliga arbetsområden och arbetsplaner
Metakognition och digital kompetens blir viktigare. Lärare kommer att lägga tid på att modellera hur man kritiskt granskar AI-svar, kontrollerar källor och känner igen hallucinationer. En historielärare kan till exempel visa ett AI-genererat svar om orsakerna till en konflikt och sedan be eleverna markera felaktigheter och saknade perspektiv.
För ett praktiskt perspektiv på klassrumsberedskap kan du återvända till September-checklista för AI-beredskap och anpassa den för 2025.
Bedömning och kvalifikationer
Provmyndigheter och skolor kommer att fortsätta utforma bedömningar som är mer motståndskraftiga mot AI-stöd, utan att överge traditionella prov.
Förvänta dig mer:
- Övervakade klassrumsuppgifter som bidrar till helhetsomdömen
- Muntliga presentationer, praktiska uppgifter och viva-liknande utfrågningar för mer höginsatskursarbete
- Betoning på processevidens: utkast, anteckningar och planeringsartefakter som visar lärande över tid
Samtidigt kommer lärare i det tysta att använda AI för att effektivisera rättning och återkoppling, särskilt för bedömningar med låg insats. AI kommer inte att ersätta betygssättning, men det kommer i allt högre grad att utarbeta förslag på kommentarer, föreslå nästa steg och lyfta fram vanliga fel för lärarens granskning.
Spänningen mellan AI-resistent bedömning och AI-förstärkt återkoppling blir en definierande fråga under 2025.
Trygghet, data och etik
Förväntningarna kring trygghet kommer att öka. Skolor förväntas visa att AI-användning omfattas av:
- Policyer för barnskydd och onlinesäkerhet
- Policyer för personalbeteende och acceptabel användning
- Avtal om acceptabel användning för elever
Dataskyddsombud kommer att spela en mer synlig roll, särskilt vid utvärdering av AI-verktyg som behandlar elevarbeten, beteendeloggar eller känslig information om särskilda behov. Integritetsmeddelanden behöver uppdateras, och skolor kan komma att ombes visa konsekvensbedömningar för AI-implementeringar med högre risk.
Etiskt kommer samtalen att fördjupas bortom “Är det fusk?”. Frågor kommer att inkludera:
- Vidgar vi eller minskar vi klyftor för missgynnade elever?
- Förstärker AI-verktyg stereotyper i exempel och scenarier?
- Är personal och elever tydliga över var AI används i skolans system?
Många skolor kommer att börja formulera enkla AI-principer, i linje med befintliga värderingar och digitala strategier.
Upptäck kraften i Automatiserad Utbildning genom att gå med i vårt community av lärare som tar tillbaka sin tid samtidigt som de berikar sina klassrum. Med vår intuitiva plattform kan du automatisera administrativa uppgifter, personifiera elevinlärning, och engagera dig med din klass som aldrig förr.
Låt inte administrativa uppgifter överskugga din passion för att undervisa. Registrera dig idag och förvandla din utbildningsmiljö med Automatiserad Utbildning.
🎓 Registrera dig GRATIS!
Tre plausibla scenarier för 2025
De flesta brittiska skolor passar inte prydligt in i en enda kategori, men tre breda vägar håller på att växa fram. Var och en är realistisk; din uppgift är att välja medvetet, inte driva med strömmen.
Väg 1: Försiktig efterlevnad
Här prioriterar ledningen riskhantering. AI-användningen är hårt kontrollerad, ofta begränsad till planeringsverktyg för personal och ett litet antal godkända plattformar. Policyerna är starka, men innovationen är begränsad.
Den här vägen passar skolor med begränsad infrastruktur, höga trygghetsbekymmer eller nyligen negativa erfarenheter av edtech. Risken är att personal och elever ändå använder AI informellt, men utan stöd eller insyn.
Väg 2: Strategisk konsolidering
Skolor på den här vägen accepterar att AI är här för att stanna och fokuserar på att göra färre saker bra. De standardiserar på ett litet antal plattformar, investerar i personalutbildning och anpassar AI-användning till läroplan och bedömningsplaner.
Innovation uppmuntras, men inom en tydlig ram. AI används för att minska arbetsbelastning, stödja differentiering och förbättra återkoppling, med regelbunden uppföljning av effekt och likvärdighet.
Väg 3: Ambitiös innovation
Dessa skolor tänjer på gränserna, testar nya AI-verktyg, samskapar resurser med elever och utforskar AI i flera ämnen. De kan experimentera med AI-stött projektbaserat lärande, adaptiv handledning eller avancerad analys för tidiga insatser.
De accepterar högre osäkerhet och åtar sig stark utvärdering, etisk reflektion och dialog med omgivande samhälle. Den här vägen kan vara energigivande men kräver robust styrning och teknisk kapacitet.
För en känsla av hur snabbt själva verktygen utvecklas visar OpenAI 12 Days of Releases: genomgång för skolor hur snabbt antaganden kan förändras.
Handlingslistor för 2025
För skol- och koncernledare (vår–höst 2025)
- Bestäm er för en standardväg (försiktig, konsoliderad, ambitiös) och kommunicera den tydligt till personal och styrelse
- Kartlägg all befintlig AI-användning i skolan, inklusive informella verktyg, och rationalisera vid behov
- Uppdatera nyckelpolicyer: onlinesäkerhet, dataskydd, undervisning och lärande, bedömning och personalbeteende
- Välj 1–3 prioriterade användningsområden (till exempel planeringsstöd, återkoppling, stöd för elever med särskilda behov) och fokusera utbildning och utvärdering där
- Säkerställ att ditt dataskyddsombud och dina trygghetsansvariga är involverade i upphandlingsbeslut och riskbedömningar
- Planera minst en strukturerad avstämningspunkt (till exempel i slutet av sommarterminen) för att justera kursen baserat på evidens
För lärare i klassrummet
- Klargör skolans hållning till AI och håll dig till godkända verktyg, särskilt med elever
- Experimentera med en eller två arbetsbesparande användningar, som att skissa lektionsupplägg eller återkoppling, och bearbeta resultaten noggrant
- Lär eleverna hur de ska ifrågasätta AI: be om källor, kontrollera fakta, jämföra svar med läroböcker eller lärarens förklaringar
- Bygg in AI-medvetna bedömningsvanor: mer skrivande i klass, muntliga kontroller och betoning på process framför putsade slutprodukter
- Dela framgångar och farhågor med kollegor så att praktiken kan utvecklas kollektivt, inte i isolerade fickor
Hålla strategin adaptiv
Det enda säkra med AI under 2025 är att förutsättningarna fortsätter att förändras. Nya verktyg kommer att dyka upp, regelverk kommer att utvecklas och oväntade incidenter kommer att pröva policyer. De mest motståndskraftiga brittiska skolorna kommer att behandla AI inte som ett engångsprojekt utan som en pågående del av den digitala strategin.
Tre vanor hjälper. För det första, planera regelbundna omvärldsspaningar och genomgångar, i stället för att bara reagera när kriser uppstår. För det andra, håll fokus på utbildningens fundamenta: läroplan, pedagogik, inkludering och trygghet. AI ska tjäna dessa, inte definiera om dem. För det tredje, involvera ert skolcommunity – personal, elever, familjer och styrelse – i att forma principer och prioriteringar, så att besluten upplevs som gemensamt ägda snarare än påtvingade.
Om du går in i 2025 med en tydlig väg, realistiska scenarier och enkla checklistor står du bättre rustad att anpassa dig när landskapet förändras, i stället för att drivas runt av det.
Lycka till med strategiarbetet!
The Automated Education Team